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Introducción
Conceptualizando la sostenibilidad
- Sostenibilidad: “Conjunto de acciones que contribuyen al desarrollo de un sistema social y económico en equilibrio con la naturaleza”.
- Adopción de una perspectiva transdisciplinar.
- Identificación y análisis del conflicto de intereses en el uso y la gestión de los recursos naturales.
- La sostenibilidad como construcción social y espacial que parte de marcos interpretativos construidos socialmente, relacionados con:
- El territorio.
- El uso del suelo.
- La explotación de los recursos naturales.
Algunas preguntas
- ¿Cuál es la respuesta institucional al reto de la sostenibilidad?
- ¿Cómo relacionar la sostenibiidad con la participación pública?
- ¿Qué conductas están los ciudadanos dispuestos a cambiar?
- ¿Qué límites y restricciones aparecen?
- ¿Qué papel juegan las autoridades locales?
Aspectos psicosociales
La influencia de los valores en la predicción de la conducta ecológica responsable Stern, Dietz & Guagnano (1995).
La predicción de la conducta ecológica o conducta sostenible
Teoría de la conducta planificada (Ajzen, 1991).
La formación de ciudadanos ambientalmente competentes y con conciencia pública responsable
Modelo de competencia en la acción (Losada y García-Mira, 2003)
- La capacitación para la acción ambiental
- Clave en la promoción de conductas ecológicas responsables.
- La potenciación y desarrollo de habilidades para formar ciudadanos críticos, capaces de:
- Analizar los problemas, causas, consecuencias y alternativas de solución.
- Asumir estrategias comunitarias para poner en práctica estilos de vida sostenibles.
Instrumentos que facilitan la aplicación de la investigación
La Agenda-21 y el papel de los municipios
- Documento en el que se recogen los fundamentos teóricos y el proceso que debe seguir un municipio para alcanzar el desarrollo, entendido como la mejora de la calidad de vida de su ciudadanía, en equilibrio con el medio natural y con las capacidades sociales y económicas locales.
- Una propuesta de planificación ambiental estratégica,
- Incluye todos los ámbitos sectoriales
- Transporte, Economía, Obras Públicas, Cultura, Educación Ambiental...
- Las políticas de sostenibilidad social, económica y ambiental aparecen integradas.
- Se resalta el papel de las ciudades y municipios en el proceso de desarrollo sostenible global.
¿Qué papel juegan las autoridades locales?
- Responsabilidad de liderar la lucha contra la insostenibilidad.
- Responsabilidad en la adopción de decisiones más prácticas, humanas y participativas.
- Responsabilidad de atender las crecientes demandas sociales de calidad ambiental.
- Revitalizar el desarrollo socioeco-nómico con criterios sostenibles.
- Promover condiciones de habita-bilidad y convivencia más respetuo-sas con el ambiente.
- Garantizar la utilización eficiente y ambientalmente responsable de los recursos naturales.
- Gestión responsable y sostenible de los residuos
- Promover la participación y respon-sabilidad de los ciudadanos.
- Impulsando la aprobación de instru-mentos de participación.
- Proponiendo iniciativas de regulación de la participación.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS CIUDADANOS
¿Qué es participación?
La participación ambiental es la demanda del input público en los procesos de planificación, gestión y evaluación ambiental.
Asunciones básicas
- La política ambiental tiene lugar en un contexto democrático (directo o representativo), y este contexto requiere el desarrollo de algunas formas de democracia urbana.
- Los políticos tienen hoy un interés genuino en la construcción de puentes entre Administración y Ciudadanos en el estudio de la percepción pública.
- El público está abierto a procesos innovativos de interacción.
La comunicación bidireccional
- Axioma básico:
- La participación es imposible sin comunicación bidireccional.
- La participación implica siempre comunicación .
- La comunicación implica siempre la participación.
- Un ambiente que confiere poca importancia a la comunicación, hará lo mismo con la participación.
La contribución de la psicología ambiental a la construcción de puentes entre el público y la adopción de decisiones
- El ambiente físico no es neutral.
- El ambiente físico interactúa con el ambiente psicológico, cultural y social.
- Los ambientes influyen en las relaciones humanas, y no sólo en la conducta individual.
- En particular, el diseño de un ambiente puede:
- Fortalecer o debilitar las relaciones y la comunicación.
- Promover relaciones jerárquicas por encima de las relaciones igualitarias o simétricas.
- Territorio físico o intelectual y poder.
- Ejemplos:
- Vocabulario especializado---- territorio intelectual
- Espacios familiares---- Mejor contexto para la interacción.
- El Grupo es más que una colección de personas.
- Procesos psicosociales grupales.
- Productos de las interacciones sociales.
- Actitudes y conducta social.
- Influencia social.
- Comunicación social.
Los tipos de participación
- La no-participación.
- La participación simbólica.
- La participación distorsionada.
- La participación efectiva
No-participación
- La más común.
- Comunicación uni-direccional,
- Top-down (de arriba a abajo)
- El público no participa.
Participación simbólica
- Este es el siguiente más común. Por ej., una asamblea de barrio.
- Ocurrencia de la participación: lugar público (territorio gubernamental versus privado / familiar).
- Jerarquía del espacio. El Gobierno o los que toman decisiones están en la posición más elevada, reteniendo el poder y el control.
- La gente no es más que una audiencia, receptora de información y, casi siempre, se sienta abajo.
- Participación del público: restringida a hacer sólo preguntas.
Participación distorsionada
- Encuestas con preguntas cerradas: se pierde información importante.
- La persona que diseña la encuesta puede únicamente hacer preguntas sobre lo que ya se sabe.
- Si no se sabe que existe um problema o fenómeno, no se pregunta sobre él. Em este caso, la encuesta sería uma manera pobre de obtener información nueva.
- Fuerzan la información en un sentido verbal
- Información verbal versus espacial o gráfica.
- La cuestión teórica importante aquí es: Si la información tiene que ser comunicada, la forma de transmisión de la información es muy importante.
- El canal de comunicación entre la fuente y el receptor puede estar afectado por "ruido“:
- Ruído, literalmente.
- Diferencias culturales
- Diferencias socioeconómicas.
- Diferencias profesionales.
- Formas específicas de comunicación (verbal, gráfica, manipulativa, etc.)
- El ruído aquí degrada la comunicación.
Participación efectiva
Aspecto relevante: el contexto ambiental.
- Sentirse como en casa (escenario habitual).
- Contexto no amenazante,
- Minimización de las diferencias de estatus.
- Teoría de los escenarios de conducta de Barker, 1968).
- Establecimiento de ciertas normas ceremoniales de introducción y conclusión,
- Normas de funcionamiento que permitan alcanzar acuerdos (mediante firma, voto o cualquier otro tipo de manifestación democrática).
- Normas periféricas: una comida, un vino después de la reunión,
- En general, aquí es apropiado cualquier cosa que forme parte de lo que la gente normalmente hace.
- Grupos de género y de edad,
- Normas culturales.
- La gente normalmente encuentra los problemas ambientales confusos.
- 1ª sesión de participación.- Es bueno que sea la gente la que seleccione la temática o el problema específico.
- Normalmente algo que sea fácil de resolver para proporcionar la experiencia de éxito a la comunidad (autoeficacia); (De otro modo la participación podría disminuir en sesiones posteriores).
- Problemas difíciles.- La gente tiene que tener las mismas herramientas de comunicación que los profesionales (herramientas gráficas o manipulativas).
- Aprendizaje mutuo.- Los profesionales aprenden sobre el contexto local, mientras que el público aprende de las formas de representación utilizadas.
- El trabajo en grupos.
- Los escenarios sociópetos.
- Las nuevas ideas emergen mejor cuando la gente se encuentra cómoda y la manera de trabajar es divertida y agradable.
- Los escenarios interactivos. Las mesas alargadas o de diferencia vertical reducen la interacción.
- Elección de portavoz: conclusiones e ideas.
- El diseño del espacio de trabajo debe evitar la creación de jerarquías entre o dentro de los grupos.
- Una ceremonia de clausura donde se exprese el reconocimiento o gratitud a quien haga falta, actúa bien sobre la interiorización del proceso en su conjunto.
La participación a través de la medida de la percepción pública
- Esta aproximación tiene por objeto:
- proporcionar a la Administración un conjunto de información y datos evaluativos sobre el medio ambiente.
- revelar el valor de la percepción pública en relación con la gestión ambiental.
Aproximarse al conocimiento de la cultura ambiental y la sostenibilidad
- Las encuestas, como instrumentos de recogida de información, sirven de base para:
- mejorar las relaciones entre la Administración y los ciudadanos.
- Buscar ajuste entre las expectativas y demandas ciudadanas y la respuesta institucional.
Las encuestas como instrumentos de evaluación y medida
- Para estudiar actitudes y conductas, opiniones y preferencias.
- Para crear espacios de reflexión que permitan el análisis de la complejidad de la percepción ambiental y su integración en el sistema de decisiones.
Grupos focales
- Modelo de entrevista basado en la discusión grupal que produce un tipo particular de datos cualitativos.
- Utilización simultánea de personas de diversas procedencias para generar datos.
- Objeto: Aproximarse al entendimiento de la perspectiva del ciudadano sobre cuestiones ambientales.
La encuesta La construcción de escalas evaluativas
- A partir de la información obtenida con los grupos focales se diseñan las escalas de medida.
- Conocimiento metodológico especializado
- Validación de información
- Análisis de la complejidad subyacente (análisis multivariado, modelado causal, etc.)
Muestra
- Universo: Galicia (población infinita).
- N = 1400 individuos (>= 18 años).
- Método: Aleatorio estratificado por provincias, género y edad, con afijación proporcional, diferenciando entre ambiente rural y urbano, y ambiente de costa y de interior.
- Fiabilidad: 95,5%.
- Error: 2,75%.
- Pre-test: No (p=q; condiciones más desfavorables).
- Data: Diciembre 2007.
Género y Edad
Percepción de la importancia del medio ambiente
- Las opiniones que minimizan su importancia son claramente minoritarias.
El desconocimiento conceptual de la sostenibilidad
- El término “desarrollo sostenible” es un término prácticamente desconocido para la ciudadanía.
- El desconocimiento es mayor en los niveles de estudio más bajos, ambientes rurales, tendencia política de derechas y de mayor edad.
La necesidad de un sistema de información estable
- Los ciudadanos reconocen la situación, manifestando una carencia de información sobre las cuestións ambientales.
Evaluación de la respuesta institucional al reto de la sostenibilidad
- Valoraciones sobre la política ambiental:
- En general, no es positiva.
Multas y tasas ambientales
- La actitud de los ciudadanos es favorable en relación con las multas a los transgresores de las leyes ambientales (acuerdo promedio: 3,73 –sobre 5).
- Por el contrario, hay una posición clara contra las tasas ambientales (acuerdo promedio: 2,09 –sobre 5).
La voluntad para pagar
- La actitud de los ciudadanos es desfavorable a pagar para proteger o mejorar el medio ambiente
La responsabilidad personal como actores del cambio ambiental
- Los ciudadanos reconocen su responsabilidad como actores del futuro cambio ambiental.
- Los ciudadanos muestran voluntad para cambiar sus hábitos de modo que ello ayude a conseguir el desarrollo sostenible.
- Aparece una disposición favorable solo para cambiar algunas cosas:
- Separar basura (49,5%)
- Ahorrar agua (46,3%)
- Ahorrar energía (46,1%)
Conclusiones
La mediación de la cultura y el papel del espacio y del territorio
- El estudio de la participación pública en la política ambiental no puede entenderse completamente sin relacionarlo con las actitudes, con el sistema de valores y, a su vez, con el espacio físico donde se desarrolla.
- El comportamiento participativo sucede en el espacio, y está mediado por variables sociales, psicológicas y culturales.
Algunas acciones realizadas
investigación - acción
LOW CARBON AT WORK
Reduciendo emisiones en el trabajo
Modelando agentes y organizaciones para alcanzar la transición hacia una Europa más baja en carbono.
Area 6.4.2.3
Interplay to enhance behavioural and societal changes
ENVIRONMENT - 2010.4.2.3-1
Foresight to enhance behavioural and societal changes enabling the transition towards sustainable paths in Europe.
El Consorcio
Resumen del proyecto LOCAW
- Pretende proporcionar un análisis de las prácticas habituales en los lugares de trabajo, así como de los factores que promueven o caracterizan la transición hacia patrones sostenibles de producción y consumo.
- Se examinarán organizaciones de cierto tamaño en 6 países diferentes, que ocupan distintas posiciones en el debate de la sostenibilidad (privado o público).
Objetivo
- El análisis inicial constituirá la base empírica para el desarrollo de modelos basados en agentes que clarificarán las interacciones entre actores relevantes a todos los niveles, enfatizando las barreras y potenciadores de cooperación en la transición hacia una Europa menos dependiente del carbono.
- Se analizará cómo la gente conecta sus prácticas habituales de un dominio de su vida a otro. Estos modelos se vincularán luego con escenarios generados por la organización, y ver así las presiones y retos futuros.
Cuestiones generales de investigación
- ¿Cómo las conductas y las prácticas en el lugar de trabajo actúan de barreras o como potenciadotes de cambios hacia trayectorias sostenibles de conducta bajas en carbono en los niveles individual, organizacional y societal?
- ¿Cómo llegan las organizaciones a generar barreras y potenciadores de implicación individual en prácticas sostenibles dentro de la actual política europea sobre medio ambiente?
- ¿Cómo conecta la gente sus prácticas desde un dominio de su vida a otro?
- ¿Qué conflictos y barreras existen para cooperar entre policy-makers, empleadores y organizaciones sociales?
- ¿Qué ejemplos de buenas prácticas existen y en qué condiciones se generan?
Lo cotidiano como objeto de investigación
- Rutinas y rituales, prácticas automáticas que se repiten de manera continuada (Lukàcs, 1977; Simmel, 1997).
- La crítica de la vida cotidiana
- La introducción del concepto como sujeto de análisis (Lefebvre, 2005).
- El creciente número de investigaciones sobre la vida cotidiana:
- Estudios culturales (Bennett, 2002).
- Estudios feministas (Smith, 1988): Lo habitual como lugar de subordinación y resistencia.
- La carencia de estudios centrados en el trabajo como lugar habitual de la vida cotidiana donde se desenvuelve una parte importante de la vida.
La interacción entre el interés, la conciencia y la acción pública.
- Aún cuando creemos que el cambio climático es algo reconocido universalmente como algo preocupante, existen bastantes variaciones respecto a esta manera de pensar, incluso en Europa.
- Aunque hay preocupación, no se traduce en acciones.
- Esto es interpretado por expertos ambientales y por políticos dentro de un modelo de ausencia de información, o necesidad de información más clara y simple (Uzzell et al 2007, Carrus y Kelay 2007).
- En otros casos la preocupación ambiental no se traduce en acciones concretas debido al alto coste de estas acciones (Lindernberg y Steg, 2007).
- Hoy, hay un interés creciente en el cambio social y en los procesos de influencia, marketing social, cohesión social e identidad social que afectan a la acción social hacia el cambio climático y la sostenibilidad:
- Uzzell, Pol y Badenes, 2002; Pol, 2002, García Mira, 2002, Bonaiuto, Breakwell y Cano, 1996; Carrus, Bonaiuto y Bonnes, 2005)
Factores estructurales y organizacionales que influyen en la conducta sostenible
- La investigación actual está más centrada en el papel de la dirección de las compañías que influyen en la conducta sostenible de empleados y clientes, mostrando que el compromiso corporativo con la sostenibilidad promueve conducta pro-ambiental en el lugar de trabajo.
- Otro cuerpo de investigación incide en la necesidad de evaluar el impacto social y ambiental de los procesos de producción, proponiendo introducir valores de sostenibilidad en la lógica interna de la produción y en los procesos de toma de decisiones.
- En ocasiones, la gente que ocupa puestos de dirección carece de entendimiento de lo que significa la sostenibilidad (García Mira, 2009) o de cómo integrar en la empresa los principios de desarrollo sostenible, y con qué resultado, en términos de beneficio y efectividad.
- Esta falta de entendimento sobre la sostenbilidad, se ha atribuído a deficiencias en la comunicación y la gestión de la información (García Mira, 2005, 2009).
Factores individuales que influyen en el comportamiento sostenible
- La investigación actual sobre los procesos psicológicos que influyen en el comportamiento sostenible se ha centrado en los factores invididuales, debido a la conceptualización básica del individuo como consumidor..
- Factores individuales relevantes:
- CONOCIMIENTO: El conocimiento parece predecir el reciclado en el trabajo.
- MOTIVACIONES: La intención de reducir consumo de energía es más fuerte cuando la actitud es favorable a la energía.
- CAPACIDAD: Es importante estudiar las percepciones de los factores estructurales y organizacionales.
La predicción de la conducta ambiental
- Hemos hecho algunos intentos de predicción de modelos de conducta ambiental.
- El marco teórico más influyente para evaluar las actitudes y la conducta ambiental, especialmente con la conducta de consumo:
- La Teoría de la Conducta Planificada (Ajzen, 1987).
- El Paradigma del Dilema de los Comunes (Vlek, 2000),
- La exploración de las creencias, valores y normas sociales (Dunlap and van Liere’s New Environmental Paradigm (1978; 2008),
- La Teoría de la Activación de la Norma (Schwartz, 1977).
- La Teoría Valor-Creencia-Norma (the Value Belief Norm Theory) (Stern et al., 1999).
- El modelo actitud-conducta-restricción (Stern, 2000).
- El modelo de Necesidades-Oportunidades-Capacidades. (Gatersleben and Vlek, 1998).
- La Teoría Cultural.
Modelado basado en agentes aplicado a la investigación de sosteniblidad
- Hace hincapié en la interacción entre los individuos y su ambiente físico y social.
- Ha sido utilizado en el estudio de los dilemas sociales: situaciones en que un grupo de individuos llega a encontrarse mejor tras la cooperación, por ej., para limitar el uso de algún recurso.
- Se utiizará en combinación con técnicas de encuesta.
- Inteligencia artificial (sistemas expertos) + Desarrollo de Encuestas (cuestionarios y entrevistas).
- MACAULAY LAND USE RESEARCH UNIT (Aberdeen, UK)
- UNIVERSIDADE DA CORUÑA (A Coruña, España).
Diagnóstico de prácticas habituales de producción y consumo en la Universidad
- Conductas estudiadas en relación con 3 categorías principales de la organización:
- Consumo de materiales y uso de la energía.
- Generación y gestión de residuos.
- Movilidad relacionada con la organización.
- Este análisis servirá como línea de base a partir de la que se desarrollará la investigación sobre las barreras y potenciadores de prácticas sostenibles en el lugar de trabajo.
- Proporciona información sobre la forma en que se estructuran los procesos organizacionales en la educación superior, el tipo de prácticas que llevan a cabo los trabajadores, y las políticas que tiene implementadas la universidad.
Enfoques de investigación cualitativos
- Se utilizó un conjunto de enfoques cualitativos de investigación:
- Análisis de documentos de la organización
- Entrevistas con informantes-clave en diferentes niveles de decisión de la universidad.
- Grupos focales.
- Los resultados presentados, forman parte del Paquete de Trabajo 2, que constituye el primer estadio del proyecto LOCAW.
- Los datos obtenidos se utilizarán para orientar los siguientes paquetes de trabajo de la investigación y realizar ajustes en los instrumentos de investigación.
Prácticas relacionadas con el consumo
Prácticas relacionadas con los residuos
Prácticas relacionadas con la movilidad
Análisis de clusters jerárquico
Prácticas observadas relacionadas con el consumo
Prácticas observadas en relación con los residuos
Prácticas observadas en relación con la movilidad
Grupos focales
- Actitudes en relación con las prácticas de la organización relacionadas con la sostenibilidad
- Valores que influyen en las prácticas sostenibles en la Universidad.
- Diagnóstico de las prácticas sostenibles en la Universidad.
- Atribución de responsabilidad para las prácticas existentes.
- Barreras para alcanzar una Universidad más sostenible.
Red conceptual de las actitudes
Red conceptual de los valores
Red conceptual de las prácticas
Red conceptual de atribución de responsabilidad para las prácticas existentes
Red conceptual para las barreras percibidas existentes
CONCLUSIONES
- Se resalta el valor de las técnicas analíticas multidimensionales y de los grupos focales + ATLAS.ti para conocer estructuras y dinámicas sociales y organizacionales.
- Los trabajadores son conscientes de las cuestiones ambientales, pero el cambio iniciado por individuos es poco común
- Hay una distancia grande entre las políticas medioambientales dirigidas por la universidad y la percepción de los trabajadores
- Estrategias de arriba-abajo.
- Comunicación mejorable.
- La responsabilidad de la transformación está atribuida casi enteramente a la universidad, aunque los trabajadores reconozcan la importancia de la conciencia y educación personal sobre temas medioambientales.
- La universidad debería establecer como prioridad la creación de estructuras participativas que contribuyan al empoderamiento, motivación y conocimiento de las medidas medioambientales.
Algunas referencias de nuestro trabajo
Percepción y cognición ambiental
García-Mira, R.; Santos, M.D.; Gómez, B.; Romay, J. & Fernández, A. (1998). Evaluación de las actitudes proambientales en trabajadores de grandes organizaciones. Revista de Psicología Social, 13 (3), 435-444.
García-Mira, R. & Real, J.E. (2001). Dimensiones de preocupación ambiental: una aproximación a la hipermetropía ambiental. Estudios de Psicología, 22 (1), 87-96.
García Mira, R. & Real, J.E. (2001). Valores, actitudes y creencias: hacia un modelo predictivo del ambientalismo. Medio Ambiente y Comportamiento Humano. Revista Internacional de Psicología Ambiental, 2 (1), 21-43.
García Mira, R.; Real, J.E.; Durán, M. & Romay, J. (2002), Predicting environmental attitudes and behavior. En G. Moser E. Pol, Y. Bernard, M. Bonnes, J. Corraliza & V. Giuliani (eds.) Places, People and Sustainability (pp. 302-311). Gottingen, Alemania: Hogrefe & Huber.
Cultura ambiental, sostenibilidad, cognición ambiental
García Mira, R.; Sabucedo, J.M. & Romay, J. (eds.), (2003). Culture, Environmental Action, and Sustainability. Gottingen, Alemania: Hogrefe & Huber.
Losada, M.D. & García Mira, R. (2003). Action competence in environmental education (pp. 71-83), Göttingen, Alemania: Hogrefe & Huber.
García Mira, R.; Real, J.E. & Romay, J. (eds.), (2005). Housing, Space, and Quality of Life. Aldershot, U.K.: Ashgate Publishing.
García Mira, R. & Goluboff, M. (2005). Perception of urban space from two experiences: pedestrians and passengers (pp. 7-16), Aldershot, UK: Ashgate Publishing.
García-Mira, R.; Real, J.E. & Romay, J. (2005). Temporal and spatial dimensions in the perception of environmental problems: an investigation of the concept of environmental hyperopia. International Journal of Psychology, 40(1), 5-10.
Evaluación del desastre del “Prestige”
García Mira, R.; Real, J.E.; Uzzell, D.; Blanco, G. & Losada, M.D. (2005). Exploring cognitive representations of citizens in areas affected by the Prestige disaster. In B. Martens e A. Keul (Eds.) Designing Social Innovation Planning, Building Evaluating (pp. 137-145). Gottingen, Germany: Hogrefe & Huber.
García Mira, R.; Real, J.E.; Uzzell, D.; San Juan, C. & Pol, E. (2006a). Coping with a threat to quality of life: The case of the “Prestige” disaster. European Review of Applied Psychology, 56, 53-60.
García Mira, R. & Real, J.E. (2006b). Psychologie et politique environnementale. Éléments psychosociaux et politiques liés à la catastrophe du “Prestige”. In K. Weiss e D. Marchand (Eds.), Psychologie Sociale de l’environnement. Collection “Didact”. Rennes: Presses Universitaires de Rennes.
García Mira, R.; Stea, D.; Real, E.; Coreno, V. y Elguea, S. (2007) Psychology, participation, and environmental policymaking: the case of the Prestige disaster. 21st Century Society: Journal of the Academy of Social Sciences, 2 (3), 277-288
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